Современная педагогика: а нужны ли такие новшества?
Создана: 22 Мая 2014 Чтв 13:56:24.
Раздел: "Семья и дети"
Сообщений в теме: 220, просмотров: 29569
-
Прошу прощения за многабукаф. В основном речь пойдет о начальных классах. Хотя, как известно, недовыученное в начальной школе неизбежно "аукается" потом в средней.
Преамбула. Верстаю сейчас сборник докладов учителей для педуниверовской конференции. Многие доклады, конечно, вполне себе внушают патриотизм и гордость за свою страну , но вот по поводу новых принципов, продвигаемых в современной педагогике, все сильнее терзают смутные сомнения. В общем-то, и раньше возникало немало вопросов. Ну а когда сейчас стала в докладах читать об идеях современной педагогики, совсем сУмнительно стало.
Амбула.
Сейчас представляется очень четко, что личностных и метапредметных результатов обучения не достичь, если не отойти от ЗУНовского подхода к пониманию образования. Варианты дрессуры и деятельности в образовательном процессе всегда были противоположны, но сейчас это противоречие достигло той остроты, что задача школы не дать объем знаний, а научить учиться стала главной и уже не оспариваемой даже педагогами (из текста доклада).
Приношу извинения автору за цитирование до публикации. В общем-то, это просто удачно и компактно сформулированная основная (или одна из основных) идея современного образования, прослеживающаяся и во ФГОСе, и во многих других современных работах по педагогике и методике преподавания отделных предметов.
Я еще застала старую добрую педагогику, основанную именно на принципе выработки у детей ЗУНов (цепочка знания - умения - навыки). И когда училась в школе, и когда училась в педагогическом университете. Причем в педуниверситете уже достаточно много говорили о важности развивающего обучения. Но уточняли, что его вполне можно (и, ИМХО, обязательно нужно) сочетать с традиционным.
Сейчас ФГОС декларирует какие-то мутные, малопонятные цели школьного образования, изложенные в стиле "темна вода во облацех". Традиционное обучение (программа "Школа России") в школах не в моде. Хотя немало родителей (в том числе и с педагогическим образованием) ищут именно эту программу для будущих первоклассников. Но, увы, в большинстве школ делают упор на изрядно недоработанные "Школу 2100", "Перспективную начальную школу" и т.д.
А для этих новомодных программ характерны сложные и запутанные задания и вопросы, вроде бы призванные развить личность ребенка, научить его учиться... а по факту часто непонятные не только ребенку, но и родителям (если для правильного выполнения ребенком домашнего задания родителям приходится гуглить в интернете методические рекомендации по программе для учителей, это не есть хорошо). Методику письма (замечательная была в советское время) зачем-то переделали... Мало простых и понятных задач по математике, адекватных вопросов по литературе. По русскому языку многие правила нормально не формулируются - видимо, дети сами должны их вывести. Но, блин, в первом классе, когда дети только пришли в школу, надо сперва давать некий объем готовых знаний, а уж потом постепенно переходить к проблемному обучению, при котором дети по итогам выполнения заданий сами формулируют правила.
Что имеем в итоге. В нашем классе к окончанию первого года обучения (1988-й год) почти все весьма быстро читали, довольно быстро и аккуратно писали "письменными" буквами; если не ошибаюсь, уже начинали мини-сочинения по картинам писать. Свободно решали задачи и примеры на сложение и вычитание, а в конце 4-й четверти уже начали понемногу учить таблицу умножения. Ну и выросли вроде как... не совсем дурные.
У моего среднего ребенка большинство детей в классе на данный момент читают намного медленнее, чем по норме положено, пишут в основном как курица лапой, считают... примеры еще куда ни шло, а с решением задач бывают сложности. Дневник и то не все научились аккуратно заполнять!
При этом на дом им задают немало (да, в первом классе формально нельзя задавать уроки, но фактически, как учитель объяснила, невозможно весь запланированный в программе материал освоить только на уроках) и задания такие, что без помощи родителей их выполнить трудно. Многие жалуются, что после работы начинается следующая трудовая вахта - выполнение уроков с дитятком. Иногда часов так до десяти-одиннадцати вечера. На работе одна из коллег маялась полгода, потом махнула рукой и наняла репетитора - именно для приготовления с ребенком уроков, благо ей зарплата позволяет.
Вот и думаю: а нужны ли в педагогике такие новшества, которые, при декларировании вполне позитивных идей фактически только ухудшают качество образования? При том, что времени на учебу дети и родители тратят гораздо больше. Да и учителя тоже, насколько я знаю, жалуются на горы отчетов, которые они теперь обязаны писать.
Причем в данном случае, как я понимаю, нет оснований начинать разговор с криков "Путин-гад-развалил-образование". Т.е., конечно, эти проблемы действительно пришли в российское образование именно в путинско-медведевско-путинский период. Но они есть, как я понимаю, и в западных странах. Все эти новшества, если не ошибаюсь, позаимствованы именно у западной системы образования.
Хотелось бы мнений: может быть, я ошибаюсь, и современная система образования - это все-таки хорошая и правильная система? Или я права, и нынешнее отрицание системы "знания-умения-навыки" и упор только на "научить учиться" - это такой же неудачный педагогический эксперимент, как Дальтон-план в 1920-е? -
Вернуть то что было, а разработчиков новых программ сократить.
Больше часа в день можно наверное только читать, а так как я не читал практически ничего, то удалось высвободить довольно много времени В рыцарей играли во дворе с мальчишками, лупили друг друга деревянными мечами. -
Сантехник-экстремал писал : Вернуть то что было, а разработчиков новых программ сократить
да я не в теории
через год (два/три) сын у тебя в школу пойдет
так вот - действия)
СанькаО писала : Сомневаюсь, что 80% знакомых родителей - лодыри
может они просто работающие? -
Во-о-от! Именно что. Современные программы рассчитаны на то, что родители будут помогать детям делать уроки (об этом и учителя говорят). Когда, блин, работающему человеку этим заниматься? Вот и получается, что небольшой процент способных детишек делает уроки самостоятельно, а у остальных родители зубами скрипят и нехорошими словами в адрес составителей программ ругаются. -
Да не возможно то вернуть, люди уже на кладбище, да и если их вернуть авторитета нет у них среди детей. Без авторитета ничего не будет. -
Декабристка писала :да я не в теории
через год (два/три) сын у тебя в школу пойдет
так вот - действия)
Будет учиться по той программе, которую дают, контрольные работы и экзамены по ней же сдавать придется. Возможно придется нанять Бушона, чтобы прокачивал ему скилзы. -
Сантехник-экстремал писал : возможно придется нанять Бушона, чтобы прокачивал ему скилзы.
уверен?
СанькаО писала : Когда, блин, работающему человеку этим заниматься?
опасная тема
такая дискуссия может разлиться) -
я не работаю только пару лет. ушла, когда дочь пошла в пятый. с первого класса вопросов с уроками не было, я решала только материальные задачи )
просто по наблюдениям больше опекаемые менее самостоятельные в среднем.
да и по разговорам родителей ровесников моего школьника
а "советская программа" тоже не идеальна была для каждого так-то -
bouchon писал(а) : люди уже на кладбище, да и если их вернуть авторитета нет у них среди детей. Без авторитета ничего не будет.
Чой-та? Добрая половина учителей начальных классов - раннепожилые тетеньки советской закалки. С опытом работы про традиционной программе. И очень даже любимые и уважаемые детишками.
Для большинства детей этого возраста учительница - бОльший авторитет, чем мама с папой. Недопонял у меня тут как-то мелкий в школе тему про йотированные гласные. Точнее, неправильно понял кое-какие моменты. А думал, что понял правильно. Дома объясняю заново, а по глазам вижу: не верит. -
Ну, в общем, да. Но денег у населения от этих дискуссий не прибавится и, соответственно, работающих мам не убавится. -
СанькаО писала :
Чой-та? Добрая половина учителей начальных классов - раннепожилые тетеньки советской закалки. С опытом работы про традиционной программе. И очень даже любимые и уважаемые детишками.
Для большинства детей этого возраста учительница - бОльший авторитет, чем мама с папой.
Ну в начальной школе может еще остался какой то авторитет, а дальше ребенок думает ну ты же марья ивановна училась и чего ты достигла, а мой папа нет и живет отлично -
это-то да, зачем искать системное видение, проще помолотить... ну помолотите теперь про школьную программу, заодно многие хоть посмотрят, какую образованность имеют участники дискуссии